- Principios orientadores de la acción institucional.
La razón de ser de la Institución es la formación pedagógica, fundamentada en el pleno desarrollo de la personalidad, el respeto a la vida y a los derechos humanos, con la participación de todos los estamentos educativos en la toma de decisiones. Es su función, señalar los derroteros en el ámbito científico, técnico, cultural, humanístico, social, geográfico y estético, a fin de orientar al educando hacia el estudio y la comprensión crítica de la realidad en todos sus aspectos.
Corresponde a la Escuela Normal, contribuir a la formación humana, pedagógica e investigativa de un nuevo prototipo de maestro, quien, a través de procesos científicos ha de contribuir a la solución de los problemas de la comunidad. Como futuro maestro ha de responder a la educación bilingüe, inclusiva y a la demanda turística de su contexto; reflejando en todos sus
actos, su identidad, responsabilidad, ética en el trabajo, cuidado de la salud, mejoramiento del medio ambiente, excelentes relaciones humanas, comunicación, convivencia pacífica, exaltación de los valores, la cultura y la ciencia.
En resumen, se busca la realización del ser como: persona, sujeto, ciudadano y ser humano, dotado de las características y competencias que requiere para desempeñarse en el manejo del inglés como lengua extranjera con propiedad y eficiencia en las condiciones laborales que le han de corresponder.
- Principios de la formación normalista
La institución fundamenta su nombre en la advocación a María Auxiliadora, reafirmando su condición religiosa, ética y moral, prima la realización del ser humano como persona, como ciudadano y como profesional de la educación.
La pedagogía es en sí misma, la disciplina específica del educador y el eje articulador de su proceso de formación. Sobre ella han de fundamentarse sus prácticas formativas, su trabajo interdisciplinario y sus relaciones pedagógicas.
El Modelo “Constructivista Crítico y Socio-Crítico” orienta todas y cada una de las relaciones curriculares y pedagógicas, en busca formar maestros integrales, reflexivos y éticos.
La proyección social y pedagógica plantea acciones y estrategias encaminadas hacia el trabajo con la comunidad en programas de capacitación, actualización, apoyo y acompañamiento en actividades académicas, culturas, recreativas y deportivas que facilitan la interacción del maestro en formación con la Sociedad, estrategias planteadas por el programa en busca del mejoramiento del desempeño profesional y la calidad de vida de los estudiantes.
Los aspectos mencionados obligan a pensar la educación desde diversas proyecciones para cada región, respetando su autonomía, su idiosincrasia, costumbres, tradiciones, raíces culturales y medios de producción que aparecen como un reto para encaminarlos hacia su propio desarrollo, atendiendo a los nuevos desafíos que desde las políticas educativas y de
inclusión se originan. Como respuesta al proyecto pedagógico participativo, deben responder a la realidad social, económica y cultural de la comunidad desde el nuevo maestro que reúna un perfil caracterizado por estudiar y reflexionar el fenómeno educativo, desde la perspectiva de la psicología, la organización, el currículo y la evaluación. Además debe tener las bases teórico – prácticas que permitan al egresado integrar estos enfoques. Al mismo tiempo debe reconocer los estadios evolutivos de los educandos, para que les de las herramientas pedagógicas necesarias para la adquisición de los nuevos aprendizajes.
Con fundamento en la Investigación Formativa y participación, como efecto debe estar preparado para que lleve a estudio la reflexión y el reconocimiento de .la relación existente entre los saberes que sustentan el enfoque educativo fundamentado en la cobertura, calidad, eficiencia y pertinencia con el medio rural como urbano, dotado de condiciones de alta calidad humana, caracterizada por los valores de la responsabilidad, el respeto, la solidaridad, la ayuda mutua, la cooperación, el liderazgo, la convivencia, la concertación, organización de la comunidad y el interés por la investigación desde el aula y su entorno comunitario, acciones que deben conllevar al mejoramiento de los procesos productivos, calidad de vida de las personas, de la familia y comunidad en la cual interactúa como maestro.